這個任課班，對「小老師」好像有微言，每次只要提到小老師，總是會有人酸酸地說些不太好聽的話，甚至趁機說出一些責怪的話，如作業忘記寫、不知考試時間都是因為小老師沒提醒。我也留意到俐落認真的小老師做起事來都變得有點自卑，甚至有點委屈了。
某次趁小老師幫忙去拿東西的機會，我直接問班上：有些人對小老師好像有意見，是嗎？
「她當太多了」那幾位嫌棄人家的人倒是很大方挑明說了。
「她當哪些（股長）了？」我問。
「學藝股長、國文、健教小老師」一連串說了三個「職務」。原來是羨慕演變成嫉妒所生的情愫。
「是同學和老師選的？還是她自己要當的？」幫大家找源頭、往內看。那幾個人聲音變小了「有的是同學選的……有的是老師選的……」。
「沒有她自己要當的喔？」為了幫那幾位看到問題，我特別指出這點：「代表她能力好、做事認真、又願意為人服務，所以同學和老師才選她，大家真是慧眼識英雄呀！」我特意加重語氣。其實絕大部分同學都是認同的，只是稱讚的聲音比較微弱，譴責的聲浪卻是從來都不客氣的！
有人竟大言不慚地故意說：她長得很醜！（有幾個人趁機附和哈哈大笑）
「這位先生，你以後打算娶她，是嗎？還是......這是你引起人家注意的方式？」
「才不是呢！」那位先生很不屑地回。
「既然不是，那人家的長相，你就甭擔心和煩惱了吧？」
我接著問全班：「覺得這位先生很帥的請舉手」。
全班都沒有人舉手，連那幾位平常愛跟他起鬨的都臨陣「棄暗投明」了。
說著說著，有幾位貼心的同學悄悄提醒我：老師，她回來了。我沒有很明顯地停，我順著剛剛的話題說：看到人家好，我們引以為榜樣，迎頭趕上，希望跟他一樣好，這是見賢思齊，是謙虛的展現！看到人家不好，我們引以為戒，避免犯同樣的錯，這是反躬自省，是慚愧心的展現！看到人家好，我們內心不舒服，是跟自己過不去，是為難自己，障礙自己成長與進步，何苦呢？
想起曾在雜誌上看過：奧地利生物學家孟德爾，他的論文揭示了遺傳分離定律和獨立分離定律，寄到瑞士植物學權威耐格里那裡時，被扼殺了。後來只發表在奧地利一個地方雜誌上。直到一九零零年，人們才發現這篇重要的科學文獻，從而創立了近代遺傳學！
挪威的阿貝爾，解決了人們幾百年懸而未決的數學問題，寫出論文「五次方程式代數解法不可能存在」，當時歐洲的數學之王高斯審看了論文，大為震驚，認為「太可怕」了。可憐阿貝爾在二十七歲時患肺結核病死去，他的論文直到他死後十二年才得以發表！
嫉賢忌能，只是證明無能；見賢思齊，才能激勵奮進。
成全別人或破壞別人，跟人當朋友還是敵人，成人之美或從中作梗，友善或對立，哪一個較省力？哪一個較開心呢？
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